• 月朔语文期末总结

  • 时间:2019-09-04;阅读:

  初一语文期末总结_语文_初中教育_教育专区。初一语文期末总结 初一语文期末总结 初一语文期末总结 201X——201X 学年度第一学期语文讲授工做总 结 本学期我担任七年级的语文讲授工做。七年级是初中阶段的起始年 级, 若是起始年级没有带好,就

  初一语文期末总结 初一语文期末总结 初一语文期末总结 201X——201X 学年度第一学期语文讲授工做总 结 本学期我担任七年级的语文讲授工做。七年级是初中阶段的起始年 级, 若是起始年级没有带好,就会留下不少后遗症,学校的就不 只是一年,而是几年,给学校的讲授工做带来很大的麻烦。因而,我 感觉初一的讲授工做是学校讲授工做的根本,而优良的初步是建立优 秀班集、优良学校的环节。正在这学期的讲堂讲授中,我可以或许渗入新课 标,不竭思虑,逐渐构成本人的看法。研究探究式讲授,并做了 必然量的理论进修笔记,进修中,获益非浅。可以或许按照打算完成讲授 工做,备课及时,功课量适中,批改指点及时具体。积极参入语文的 上、听、评课,从其他教师身上扬长避短,及时进行讲授反思。讲堂 讲授中,可以或许卑沉学生,营制平易近-从平等的讲堂空气。本学期教材,除 文言文外,大部门课文由学生按照自学的模式自学,教师点拨指点, 通过测验考试,学生的自学能力有了必然的提高,主要的是他们获得了学 习实践的方式,进一步培育了进修的乐趣。讲堂讲授的同时,我也正在 不竭的思虑,现就“讲堂提问”这方面的思虑做一个小结。正在新课程 的引领下,我一曲环绕着若何提高语文讲堂效率,做着深切的思 考和积极的实践,也通过本身的履历深深的到,做为一名语文教 师,讲堂言语的精练到位,讲堂提问无效性的提高,对提高语文讲堂 效率,进而对提高语文讲授质量起到至关主要的感化。家喻户晓,学 生语文能力的培育正在很大程度上是阅读讲授来实现的,而语文讲堂教 学中提问的设想,可谓是关系到阅读讲授组织成败得失的一项主要工 第 1 页 共 10 页 做。学生是讲堂讲授的从体,只要全体学生积极参入、思虑摸索的课 才是成功的高效的,“学而不思则罔”,学生若是不动脑,怎能期望 有收成呢?然而,对于涉世未深、学问还不丰厚的初中生来说,想让 他们间接从文本傍边激起阅读乐趣,从而获得学问上的教益,获得美 的享受,那是不切现实的。那么,若何加强讲堂提问的无效性呢?首 先,所提问题要难易适度。既不克不及过于肤浅,没有思虑的余地,又不 能太艰深,让人难以揣摩,无从下手。太浅,索然无味,提不起学生 的乐趣;太深,学生答不了,不只达不到讲授目标,反而 1 容易挫伤 学生进修的积极性,事取愿违。问题的难度应以程度较高的学生颠末 思虑或会商或稍加提醒点拨能够答出为上限。其次,所提问题要环绕 讲授方针,符合学生现实,紧扣教材锻炼要点及文章出色之处。第 三,设想问题要面向全体学生,对于理解或鉴赏性材料的提问,要不 受“尺度谜底”的,让谜底具有多-维性,力争惹起发散思维,培 养学生的立异和。第四,科学地确定问题的指向,切忌 提“式”的问题,单求讲堂“热闹”,弄的最终不知所问所答是 为何而来。第五,培育学生生成问题的能力。教师要卑沉学生的认 识,把学生推向从体,良多问题由学生本人生成,教师的次要使命是 学生如何发觉问题;当学生的问题提得过多过杂时,教师应指导 学生对问题进行筛选整合,跟着问题的处理,准确看待不竭发生的新 问题。第六,提高学生的问题认识,并激励学生不竭发生新疑。总 之,讲堂提问是讲授的主要方式之一,是沟通师生教取学的桥梁,是 教授学问的无效路子。提问,能够学生积极思维,提高进修 效率;提问不妥,不只对讲授无益,并且会堵塞学生思,梗塞讲堂 氛围。因而,教师应注沉提高讲堂提问的无效性。进修过程中,学生 第 2 页 共 10 页 正在言语上构成了必然的堆集,添加了阅读,控制了必然的阅读方式。 当然,学生的阅读面还显得窄了一些,阅读的量还需加大。别的,正在 做文的锻炼指点上还有待提高。2 初一语文期末总结 这学期我继续担 任七 (8)班的语文讲授工做。一学期来,我严酷要求本人,每天 提前到校,细心备课,认实上课,细心批阅功课,耐心学生。对 同事以诚相待,谦善隆重;对带领卑崇有加,领命不误;对学生关怀 爱护,教书育人。讲授成就是较着的:学生对语文课的进修乐趣较 高,测验平均分较着高于其它科目。总结本学期的工做,我有如下-体 会: 一、讲授要遵照学生的身心成长纪律,要让学生爱学,要不时处 处替学生设想我一直认为:若是讲授掉臂学生的身心成长纪律,不替 学生设想,只从客不雅设想出发,那么如许的讲授必定会失败。备课 时,我总要如许频频推敲:这节课我到底该当教给学生什么工具,哪 些内容是必需讲的,哪些内容是不消讲的,哪些内容是学生可能感应 很坚苦的,哪些内容可能是学生想不到的。必需讲的内容,能够按照 如何的步调来讲,如何才能惹起学生的进修乐趣;对于学生感应坚苦 的内容,用什么方式降低难度;如何调动学生的糊口体验、阅读经验 来理解文本。上课时,我勤奋调动学生的思维,激励学生学思连系, 教给学生阅读课文的方式,培育其优良的阅读习惯、记笔记的习惯。 新课竣事,我及时查抄学生的进修环境:或扣问,或查看,以求及时 调整讲授方式,补缺补差。我死力避免合座灌的环境呈现,因此学生 上我的课一般不会感应累。我很留意让讲堂节拍适合学生的进修心理 第 3 页 共 10 页 变化:起头上课时,学生的心是不安静的,这时要想方设法让学生尽 快进入进修形态。我的做法是: ①提前进班; ②把使命写正在黑板上; ③对那些不克不及及时进入进修形态的学生进行教育,申明提高 进修效率的主要性。上课十分钟摆布,学生的心安静了下来,进入学 习的黄金阶段,这时我便抓住讲授沉点进行,以典型问题推进学 生思虑。这两头我留意不竭变换讲授方式,从纷歧讲到底,也不会总 是让学生会商。总之,教师、学生的勾当紧紧环绕讲授沉点进行。我 认为,语文讲授的一个主要特点是:不管采用什么方式,必然不克不及让 学生离开文本,不克不及离开对言语的。临近下课时,学生有些怠倦 了,这时,我会提示学生拾掇好讲堂笔记,总结一下本节课的收成。 关于语文功课,我是如许看的:尽量少安插或不安插那些学生底子不 理解的、需要死记硬背的工具。语文功课,课内的能够少安插,课外 的能够多安插一点。厌恶写功课,这几乎是大大都的学生的通病。为 什么会如许?我认为,正在于教员安插的功课中没需要的太多。好比 《同步功课》,若是学生连课文都没有弄大白,写《同步功课》有什 么用呢?有阿谁时间,还不如读一点无益的课外书呢。 二、语文课要常备不懈我常常想,为什么语文教师这么辛苦,可 良多学生的阅读能力、表达能力仍是这么差?归根结底仍是取教师本 身的讲授功底相关。想想我们一般的备课过程吧:打开几本材料,什 么《讲授参考》、《教材全解》、《参考教案》……互相对照着看, 一篇课文要读好几遍,有时碰着疑问之处,还要上彀查询一番。试 想,若是我们和学生们一样,同样面临完全目生的课文,我们会读懂 第 4 页 共 10 页 到什么程度,我们比学生又能多理解几多。语文课分歧于数学课,我 相信数学教师完全能够做到这一点:不看数学讲义,里面的内容全都 懂。语文则分歧,哪个语文教师敢说他对课文完全理解、没有一点问 题了?语文课一应俱全,能够毫不夸张地说,每一课都是一个簇新的 世界。哪个语文教师也不敢说他完全不需要备课了。所以做为语文教 师,有一项比其它科目教师还要麻烦些的使命:课要常备不懈,不单 要备课内的工具,还要备课外的工具。本学期的讲授也有一些不脚之 处,表示正在: 一、讲授进度把握不太好,复习时间较短。这可能跟一些自读课占 用课时过多相关。有时学生写功课也占用了一些讲堂讲授的时间。 二、分析性进修讲授不是很到位。因为学校这边没有图书室,也 不克不及上彀,学生课外能查阅的材料无限,有些分析性进修勾当不得不 从简了。 三、个体成就较差的学生前进很慢;学生功课书写潦草、进修从 动性不强的现象仍然存正在。我想,正在此后的语文讲授工做中该当留意 以下这些方面: 一、加强理论进修,提高理论程度 二、多读多写,提高文学程度 三、勤于反思,堆集讲授经验 四、进行教育教研,处理现实问题初一语文期末总结 映山中学: 邵传方 光阴逃不上白马。转眼,一年的教育讲授工做又过去了,回忆 过去的工做,正在学校带领的准确引领下、同事的支撑取帮帮以及本人 的勤奋下,无论正在思惟方面、工做方面、讲授方面都取得了显著的进 步。本学期我担任语文科目讲授工做。为了提高语文讲授成就,我系 第 5 页 共 10 页 统地认实研读了初中的语文教材和相关的,并买来一些语文东西 册本翻阅进修。同时加强取其他语文教员的交换,认实研读他们的教 案、讲授。经常抽暇去听其他语文教员的讲堂讲授,并认实、详 细地做好听课记实。日常平凡,我还大量查阅相关语文讲授方面的册本、 报刊、,将一些优良的取当地域环境附近的论文摘录下来做为教 学备用材料。现特做总结如下: 一、强化教研勾当,提拔讲授质量本学期内,我取组内精诚 合做,积极进行教研讲授勾当,深切研讨每一篇指定的集体备课的篇 目,同时加强组内及其他年级间的听课勾当,本学期听课共 30 课时, 通过听课更新了本人的讲授,无效改变了讲授体例。 二、加强常规教育,打制高效讲堂为了打制高效讲堂,我从备 课、批改功课、学生、讲堂讲授等方面做起,正在功课方面,及时 批阅、查抄,培育学生自从进修的习惯和完成功课的能力,课前 倡导积极预习,讲堂上尽量使更 1 多的学生参取到讲堂勾当中来,努 力做到向 40 分钟要质量。 三、改变讲授模式,培育进修乐趣我正在接收他人经验及连系本人 的理解和学生的现实环境的根本上,极力改变以往的以教师为从 学生被动接管学问的填充式讲授方式,按照新课程尺度,正在讲堂上通 过设想一些取学生现实相切近的问题,以的讲授体例去指导学生 思虑并回覆问题。正在讲授勾当中尽量做到活跃讲堂氛围,让学生拆始 终处于一种积极的自动的形态,正在轻松的空气中理解、接管学问。并 恰当地及时地激励、表彰学生的表示,必定他们的回覆,让他们从回 答问题中树立决心。还通过设想一些难度较大的取现实相关的问题, 让学生分组切磋。这不单刺激他们的求知,让他们正在切磋的过程 第 6 页 共 10 页 中控制学问,完成教师的讲授方针,并且还让他们从中体味到一种团 队合做,集体的凝结力,从而提高他们的自动性、创制性,加强 了他们对语文这一学科的乐趣。 四、创设阅读,提高阅读能力因为学生的学问面相对狭小, 日常平凡阅读册本、报刊、等较少,这就使学生的阅读理解能力较 差。针对这种环境,我有选择的向他们一些册本,耽误他们的借书时 间,极力扩大他们的学问面,以提高他们阅读理解的能力。而正在讲堂 上,留意设想一些简单的问题,让学生通过阅读后回覆问题,并恰当 地指导,以提高他们的阅读理解能力。颠末一段时间的强化后,学生 的学问面不单扩大了,并且阅读理解能力也大大提高了。 五、积极参取讲堂,提高表达能力 2 为了提高学生口头表达能 力,本人正在讲堂上,多留意让一些羞于启齿的同窗起来回覆问题,先 用一些简单的容易回覆的问题,通过耐心指导其回覆,并加以必定、 表彰,从中熬炼他们的胆子,树立他们的决心。日常平凡,还留意指定一 些简短的文章给他们朗读,而且正在班里举行一些朗读角逐,以提高他 们的朗读能力,从而提高口头表达能力。颠末一段时间的熬炼,学生 们口头表达能力有所提高, 六、加强日常平凡练笔,提高写做能力为了提高学生的写做能力,本 人正在日常平凡常安插一些简短的小做文,并正在讲堂上就地完成。小做文的 内容多是些学生比力熟悉的,学生写起来也容易。正在批改时充实必定 学生的闪光点,而且正在班上公开表彰,让学生测验考试到一点成绩感,最 终调动其写做的积极性。添加了学生对写做的乐趣。总之,本人自踏 上教师这一岗亭以来,一曲正在勤奋做好本人的本职工做,虽然颠末努 力取得一些前进,但正在讲授程度及经验上另有良多的不脚之处,仍须 第 7 页 共 10 页 勤奋进修,从现实工做中提高本人的讲授程度和工做能力。“讲授 漫漫其修远兮,吾将上下而求索。” 3 附送: 初一读后感:《毕淑敏散文》读后的感受 初一读后感:《毕淑敏散文》读后的感受 初中生读后感 初一读后感:《毕淑敏散文》读后的感受 初一读后感:《毕淑敏散文》读后的感受 初一读后感:毕淑敏散文读后的感受乐,一小我人都盼愿的情 感,而我就正在读《毕淑敏散文》傍边感遭到了乐!毕淑敏是一个能将生 活中的感情点滴带入写做中的憨厚做家。她的文章有滋有味,都是生 活中的小事形成,再将她的体味,她所领会到的布景插手此中,便成 为篇篇打动的散文。她的散文有沉思篇,有人生篇,有心灵 处分篇等多个篇幅。一缕洋溢着的喷鼻烟,一丝绿植芬芳,一点朝气的 鸟鸣,便描绘出一篇文章,一幅丹青。我很喜好读《每天都冒一点 险》这篇散文,很成心境。文章讲述的是毕淑敏的三个 险 事, 我们人生因 险 而出色。所以每天都冒一点险,不只能够抗衰老,还 能够活跃糊口。我读了之后感应冒险本来正在人生中有这么主要,也不 禁发出感伤,多冒冒险必定会让我增斗胆子,收获颇丰。我喜好的另 一篇文章叫《的三间小屋》。若是让我做品的话,我定会推举这 篇文章为从题。它切近糊口,教育我们要正在心间树立三间小屋。 第一间是:盛着我们的爱取恨,第二间是:盛放着我们的事业,第三 间是:安放着我们的本身。她正在文中如许阐述道: 三间小屋,说大不 第 8 页 共 10 页 大,说小不小。很是世界,成立的歇息地,是聪慧的权利, 每人都有如斯的。 是啊!安放着我们喜怒哀乐的三间小屋,代表 着但愿,代表着的安然平静,所以,人必然心中都要有这三间精 神小屋,它们是你心的焦点,是你感情的节制总部,是接管打 击、接管喜悦的。读久了毕淑敏教员的散文,实会不盲目地称她 为师。散文感情稠密,内容俭朴,令我看了就脱不了身,总想多看几 篇。其实我的很多履历都和毕淑敏教员有殊途同归之妙,好比她说的 到底我沉不主要? ,我已经也有如许的迷惑,并问过我本人如许的问 题,我正在她的散文中找到了谜底 我很主要!毕淑敏那平实却的散 文使我久久难忘,我仍不时翻翻这篇,看看那篇。那种被毕教员衬着 得瑰丽多彩的、活泼活跃的故工作节,相信必然会让我难以忘怀,而 那种被毕教员描述得具有、具有的事理也将广为传播。感激 毕教员为我带来的乐,虽说乐我,但这是 乐书 ,相信这种 阅读的喜悦,将传送给更多的读者!初一读后感:《毕淑敏散文》读后 的感受 相关内容:初二年级读后感:读《水浒传》有感 初二年级读后感:读水浒传有感看了一本书叫《水浒传》,我看 了好久才看完。《水浒》这一本书,有世界上所有的侠士激情,包含 了六合间全数的豪杰气概。 初二读后感:读《周国平文选》后的体味 初二读后感:读周国平文选后的体味读一本书其实是从题目 起头,进而是目次,然后是序言,再才是注释。这本散文集的题目很 是通俗,对内容的领会要从目次起头。散文是按日期分成几个专题 的,从专题的名称来看,很富有哲学的味道。 初一读后感:读《弘远出息》后的感受 第 9 页 共 10 页 八年级读后感:读弘远出息后的感受前天方才读完英国大做家狄 更斯的长篇小说《弘远出息》, 颇有感触感染,故正在此费一些翰墨,浅近 地写一篇读后感。 七年级读后感:《弘远出息》读后感言 初一年级读后感:弘远出息读后感言前天方才读完英国大做家狄 更斯的长篇小说《弘远出息》, 颇有感触感染,故正在此费一些翰墨,浅近 地写一篇读后感。就标题问题而言,弘远出息这个名字很容易使人发生误 解,令人误认为该小说是一篇励志小说。 第 10 页 共 10 页